Étude de la traduction n'est pas la même que l'étude d'une langue

Combien de fois nous avons écouté cette phrase? (Combien de fois avons-nous entendu ce type de phrase ?): "Vous étudiez traduction, n'est-ce pas?, alors vous devez savoir ce que signifie…” ou “J'ai également étudié la carrière de traduction (quand il ou elle a seulement étudié l'anglais)."

Ces petites phrases me font comprendre que les gens ne savent pas ce qu‘est réellement la carrière de traduction. En fait, ils n'en ont aucune idée de combien la connaissance est nécessaire pour exercer cette carrière en milieu professionnel, les situations dans lesquelles on a besoin de la traduction, et quelle importance elle a eu par le passé et la portée qu’elle possède aujourd'hui.

Souvent, pour ces raisons, de nombreuses personnes veulent exercer cette carrière sans une préparation adéquate et, en outre, se sentent ainsi préparés avec la base de la langue et disent que c´est tout ce dont ils ont besoin. De plus, beaucoup de gens croient que, parce que vous envisagez une carrière dans les langues, vous devez connaître tous les mots qu’ils ou elles vous demandent. Et pour empirer les choses, si vous ne répondez pas, ils auront une mauvaise image de vous.

Conseils pour ce type de situation:

-        D'abord, rester calme, se détendre et se rappeler tout ce que vous avez appris sur l'éthique du traducteur (rappelez-vous que vous pouvez perdre un client si vous ne gérez pas la situation avec soin).

-        Écouter attentivement les préoccupations ou les plaintes des clients (n'oubliez pas que même s‘ils ont tort, vous pouvez toujours améliorer les choses), et comprendre leur position.

-        Veiller à une solution appropriée en y mettant les formes (expliquez calmement votre position).

-        Enfin,  étudier et se préparer pour ne pas avoir à revivre la même situation.

Là où je voulais en venir avec cet article est une réflexion visant à la fois ceux qui critiquent la carrière de traduction, afin qu'ils aient un peu plus conscience de la difficulté que représente l’exercice de cette carrière (surtout pour le jour où ils devront engager les services d'un traducteur), et ceux qui songent à la carrière ou qui l'exercent déjà, de faire des efforts pour surmonter tous les jours ces petites tracasseries et démontrer aux gens que cette carrière va au-delà du simple apprentissage des langues.

                                                                                                                                  Richard Vizarreta.

Cinco errores usuales en la traducción de artículos científicos

Como todos sabemos, la traducción consiste en reproducir, en el idioma de llegada, el equivalente más cercano al mensaje en el idioma de partida. En primer lugar en el aspecto semántico, y en segundo lugar en el aspecto estilístico.

El traductor tiene un papel importante como transmisor bilingüe o multilingüe de la cultura y la realidad al tratar de interpretar conceptos y discursos en una variedad de textos con tanta fidelidad y precisión como sea posible. En general, un buen traductor debe reunir un grupo de características entre las que se encuentran: buena comprensión lectora, conocimiento del tema, gran sensibilidad para el lenguaje (la lengua materna y la extranjera) y competencia para escribir en la lengua de llegada con destreza, recursos, economía y claridad.

A continuación presentaré algunos de los errores más frecuentes encontrados en la práctica habitual de artículos científicos.

1. Anglicismos en la adjetivación

En ocasiones se copia del sistema inglés al formar adjetivos añadiendo “-al” al sustantivo y se inventan adjetivos inexistentes en castellano, por ejemplo: fungal - fúngico.

“Soil is also the main source of fungal entomopathogens, and isolation of these organisms involves soil sampling since that is their natural habitat.”

-El suelo también es la fuente principal de entomopatógenos fungales, y el aislamiento de dichos organismos incluye el muestreo del suelo, ya que este es su hábitat natural. [Incorrecto.]

-El suelo también es la fuente principal de entomopatógenos fúngicos, y el aislamiento de dichos organismos incluye el muestreo del suelo, ya que este es su hábitat natural. [Correcto.]

2. Abuso de los adverbios terminados en -mente

Si en una oración o un párrafo del texto original aparecen varios adverbios terminadas en “-ly”, se deben buscar otras categorías de palabras o frases que expresen el mismo significado para evitar repeticiones cacofónicas.

“Remarkably” little is known about what is “actually” going during this process of degradation e.g. what fractions of the feed are being lost and at what rate.

-Notablemente, se conoce poco sobre lo que ocurre realmente durante dicho proceso de degradación, por ejemplo, qué fracciones del alimento se pierden y a qué velocidad sucede esto. [Incorrecto.]

-Es notable lo poco que se conoce sobre lo que ocurre en realidad durante dicho proceso de degradación, por ejemplo, qué fracciones del alimento se pierden y a qué velocidad sucede esto. [Correcto.]

3. Empleo de frases demasiado largas

Un artículo científico debe ser claro, conciso, preciso y directo y evitar las frases muy largas o de sintaxis rebuscada.

Se llevó a cabo la inoculación… Se inocularon…

A pesar del hecho de que… Aunque…

4. Uso incorrecto de los gerundios

Otro aspecto al que se debe prestar especial atención cuando se traduce del inglés al español son las formas verbales terminadas en “–ing”, que solemos traducir por gerundios.

The strains of advanced generations which were selected from the fifth to ninth generations showed a high percentage of surviving plants, “reflecting” the superior resistance compared with Tachiwakaba and Natsuwakaba.

-Las cepas de generaciones avanzadas que fueron seleccionadas de la quinta a la novena generación mostraron un alto porcentaje de plantas sobrevivientes, reflejando una resistencia superior en comparación con Tachiwakaba y Natsuwakaba. [Incorrecto.]

-Las cepas de generaciones avanzadas que fueron seleccionadas de la quinta a la novena generación mostraron un alto porcentaje de plantas sobrevivientes, lo que refleja una resistencia superior en comparación con Tachiwakaba y Natsuwakaba. [Correcto.]

*Al comienzo de los títulos conviene evitar gerundios o infinitivos, por lo que el traductor debe buscar un sustantivo o una frase que exprese el mismo significado de la forma terminada en “–ing” del inglés.

“Enhancing” the Biodiversity and Landscape Value of Grasslands.

-Mejorando la biodiversidad y el valor paisajístico de los pastizales. [Incorrecto.]

-Mejoramiento de la biodiversidad y el valor paisajístico de los pastizales. [Correcto. O bien: «Cómo mejorar la biodiversidad...».]

5. Notación incorrecta de los decimales

En inglés, los números decimales se separan de las unidades con un punto.  Al traducir el texto al español, se debe sustituir el punto por la coma, que es el recurso utilizado en dicho idioma.

Average farm sizes range from 0.5 to 2 hectares.

-El tamaño promedio de las fincas varía de 0.5 a 2 hectáreas. [Incorrecto.]

-El tamaño promedio de las fincas varía de 0,5 a 2 hectáreas. [Correcto.]

                                                                                                                                         Daniel Rodas.

Cómo prepararse para una presentación

Cuando entramos a estudiar, la última palabra que queremos escuchar del profesor es PRESENTACIÓN.  Nos ponemos nerviosos, no sabemos qué hacer, por dónde empezar,  y cuando llega el momento se nos olvida todo,  comenzamos a hablar con muletillas, o por último, leemos las diapositivas; lo digo por experiencia propia. A mí me pasaba exactamente lo mismo, trataba de hacerlo de la mejor forma posible pero los nervios me ganaban, se apoderaban de mí y mi presentación resultaba todo un fiasco. Sin embargo, gracias a las clases de oratoria y a la práctica hoy puedo atreverme a decirles cómo prepararse para una presentación:

Lo primero que tienen que hacer es delimitar el tema. Si el profesor les da un tema específico, deben buscar toda la información posible, clasificarla, estudiarla y dominarla. Cuando ya tenemos toda la información clasificada y sabemos qué es lo que vamos a exponer, empezamos a estudiar el tema, debemos familiarizarnos con él, no memorizarlo, porque la memoria nos puede fallar, pero si lo comprendemos  y lo hemos estudiado lo suficiente como para exponerlo con nuestras propias palabras, podemos decir, que dominamos el tema.

Luego de dominarlo, pasamos a las diapositivas, éstas deben llevar imágenes alusivas al tema y no deben contener todo lo que se va a exponer, solamente debe aparecer una palabra o una frase clave que le ayude a recordarlo. El diseño de las diapositivas también es importante porque debemos tener en cuenta los colores, la letra, la ortografía, entre otras, debido a que nuestros espectadores, la mayoría de las veces, van a tomar nota de ellas. Además, ahora la tecnología nos permite personalizar nuestras diapositivas a través de diversas funciones, como por ejemplo: Animación, video, música y muchos más, con los que podemos sorprender e impactar; pero si los anteriores elementos no están en una proporción adecuada, no lograremos nuestro objetivo que es el de transmitir un mensaje.

Otro recurso que nos ayuda a recordar información mientras se está exponiendo corresponde a las fichas bibliográficas. Éstas son más personales porque sólo las va a ver el expositor, pero también debemos tener en cuenta que ellas deben contener, al igual que en las diapositivas, palabras o frases que nos faciliten activar nuestra memoria.

Cuando ya dominamos el tema y tenemos listas nuestras diapositivas, pasamos al dominio de nuestra postura, volumen de voz y elocuencia. La primera debe ser relajada, no se debe mover demasiado las manos y siempre se debe mirar  al público, no al piso o al techo. El segundo puede ser algo difícil sobre todo cuando se es tímido o se tiene un tono de voz bajo, pero recuerde que si es muy bajo nadie lo podrá escuchar. Por último tenemos la elocuencia, que también es muy importante ya que nuestras ideas deben estar en orden para que sean entendidas; pero también si hablamos muy rápido nuestro tema puede no ser captado.  Sé que no es fácil, pero con práctica y con optimismo se puede logar.

Recuerde que una buena presentación personal es esencial porque sin ella, aunque nuestra presentación sea excelente, nuestros espectadores no le darían la importancia que se merece.

¡Buena suerte en su próxima presentación!

                                                                                                                                         Astrid López.

Using words correctly

The purpose of this article is to clarify your doubts about English words that most of the time can be really confusing.

Today we want to teach you the differences between the verbs speak, talk, say or tell, so that you can use them in the most appropriate way.

Speak: It is common to use this verb when we refer to knowledge and use of languages. It is also used in formal situations and when we address to a group.

Eg:

-          He speaks four languages fluently.

-          She spoke to my mother about the problem.

-          I would like to speak to Mr. Duncan, please.

-          You always speak very quickly and I can not understand anything you say.

Talk: This verb is used when two or more people have a conversation. It refers to conversational exchanges. It is also used in informal communication.

Eg:

-          We talked for hours about our relationship.

-          She is talking about her boyfriend.

-          When I walked into the office everybody stopped talking.

-          They have just talked about having a baby.

Say: The verb say is used with direct and indirect speech. Most of the time it is used without a personal object, but if we want to put it, we need to use “to”.

Eg:

-          He said nothing during the class.

-          Today, she did not said hello to me.

-          I said that I would be late.

-          She says she is not good speaking French.

Tell: This verb is used when we want to give information. It is used to give an order to somebody. We also use it with direct and indirect speech, and we need to use it with a personal object.

Eg:

-          She told me everything about herself.

-          Can you tell me how to get there?.

-          He told him to clean his room.

-          We told you it would be a sunny day.

We know this article will be really useful for your knowledge of English. We recommend you continue visiting our blog if you want to learn more about English grammar. You can take for granted we will continue publishing this type of articles.

                                                                                                                                         César Pineda.
                                                                                                                                         



Búsqueda de intérpretes y traductores en los organismos internacionales

Muchos estudiantes en traducción e interpretación se preguntan si existe varias oportunidades en el mercado para aprovechar sus talentos. A los que ejercen de vez en cuando este oficio de manera ‘oficial’, les puede parecer que no hay tanto trabajo, que las ocasiones de trabajar son escasas, o que a veces, el trabajo solicitado es aburrido, repetitivo, etc. Pero se debe tomar en cuenta un hecho: este tipo de trabajo no sólo existe en el Perú, sino que existe internacionalmente. Por eso, sería interesante examinar lo que ocurre en estos momentos en el escenario internacional, y más en particular, observar los organismos internacionales. La generación de intérpretes y traductores que empezó su carrera internacional hace treinta años está por jubilarse. La ONU y la Unión Europea están en la búsqueda de futuros colaboradores.

La petición de oferta casi pasó desapercibida… La ONU (Organización de las Naciones Unidas) quiere entablar una relación de cooperación con ciertas instituciones seleccionadas drásticamente. Dos escuelas de traducción francesa se encuentran en el lote: la ESIT (Escuela Superior de Intérpretes y Traductores) y el ISIT (Instituto de Administración y de Comunicación Intercultural).

Es la primera vez que la ONU recurre a este tipo de cooperación. Así, espera atraer excelentes candidatos para participar de los concursos, organizados cada dos años, en las seis profesiones: traductor, editor, archivador, secretario, redactor de actas e intérprete; en los seis idiomas oficiales de la Organización (árabe, chino, inglés, francés, ruso y español).

“Las generaciones de traductores y de intérpretes reclutados al inicio de los años 80 llegan hoy a la edad de la jubilación y nos arriesgamos a vernos enfrentados a una penuria”, explica Shaaban Muhammad Shaaban, Secretario General Adjunto de la Asamblea General y Servicios de Conferencias de la ONU[1], quien vino a firmar los memorandos de entendimiento con el ESIT y la ISIT, respectivamente el 8 y el 9 de marzo de 2010. Ambas instituciones serán los representantes del idioma francés con otras dos universidades ubicadas en Ginebra y en Mons (Bélgica). “Hemos examinado unas cuarenta escuelas prestando mucha atención a su tiempo de existencia, cantidad de horas de enseñanza de idiomas y sobre todo a la práctica propiamente dicha, tipo de materias impartidas, la trayectoria de los profesores…” detalla Shaaban Muhammad Shaaban[2].

La ONU constituyó, a finales de abril de 2010, una red de 16 escuelas en el mundo. Estas instituciones tendrán acceso a los discursos de la ONU con sus grabaciones de audio para formar a sus alumnos, acogerán regularmente intérpretes de la ONU para sesiones de formación y podrán enviar practicantes a la sede de Nueva York, pero también de Nairobi, Ginebra y Viena. La ONU sabe que deberá renovar alrededor del 25% de sus efectivos en los próximos años, y quiere lograrlo ya que está en competencia en el terreno del reclutamiento de intérpretes y traductores con las instituciones europeas.

La Comisión europea también está involucrada en una vasta campaña de reclutamiento de traductores e intérpretes. “Es un mercado mundial en el cual diversos organismos nacionales e internacionales compiten para encontrar expertos”, precisa la DG (Dirección General) de interpretación de la Comisión[3]. Respecto al idioma francés, “Cerca del 40 % de los 600 funcionarios intérpretes de todos los idiomas hacia el francés, contratados durante los años 70s, se jubilarán dentro de los próximos diez años”, analiza Marc Benedetti, director general de la DG de interpretación. En este periodo, se estima que el número necesario de intérpretes de francés en cabina será de 200.

           

Para atraer a los futuros intérpretes, la Unión Europea recurrió a Youtube, colgando vídeos dirigidos a los diferentes tipos de público en Europa[4]. Aprovecho la ocasión para terminar con ciertas ideas preconcebidas, como por ejemplo que hablar inglés es suficiente para los intercambios internacionales. Se necesita de personas que dominen perfectamente su propio idioma y posean un muy buen nivel en otros idiomas. La Unión Europea consta de 27 países y 23 idiomas oficiales. De esta manera podemos tener una idea de lo que significa interpretar en una conferencia de esta entidad. 

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[1] Educ pros.fr

[2] Le Monde, Un monde sans interprètes ?19.03.10

[3] Le Monde, Un monde sans interprètes ?19.03.10

[4] http://www.youtube.com/watch?v=YrgdukWVaGE; http://www.youtube.com/watch?v=MA2fWvtMPDU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=LKo8_J3RWbg&feature=channel

                                                                                                                             Jean-Noël Pappens.

First book of Peruvian Cuisine translated into mandarin

In the last few years, Peruvian cuisine has become popular. Chef like Gaston Acurio has made our cuisine known around the world. Nowadays, our cuisine is known due to its flavors, diversity and shades that make it unique. In order to spread our cuisine, a book of Peruvian cuisine has been translated into mandarin.

The book of Peruvian Cuisine is called “History, Anecdotes and some Recipes of Peruvian Cuisine”. It is the first one to be translated into mandarin. Berit Knusden is the author of the book and she has announced that it will be translated into Russian and Arabic. The book has been presented by Jose Antonio Garcia Belaunde, Minister of Foreign Affairs, in the Embassy of Peru in China.

“As part of our history, Peruvians recognize the great contributions of Chinese immigrants, who arrived in Peru in 1849. Bringing with them new ingredients, cook techniques and an endless source of inspiration” is written on the first page of the book.

Finally, Zhao Wuyi, the Chinese Ambassador in our country, said that our cuisine possesses an incredible mixture. However, it needs to be spread in his country to become popular.

                                                                                                                                   Sandra Bardales.